提升教学效率，加强训练意识
——提升学困生字词学习效率
乌鲁木齐市第六十五中学?陈鑫
??泰戈尔曾经在他的《吉檀迦利》里说道：“离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。”
??有些优秀的语文教师未必能带出超越同年级语文教师的成绩，这会让他人费解，他们自己也为此而苦恼，迷惑。何以理解“优秀”？课上得深入浅出，上得有味有趣，可以给学生指点迷津，答疑解惑等都可以称为优秀，但是某方面的优秀不代表全面优秀，课讲得好不代表课堂有效率，课上得平淡普通，但是有效率，也可以称为优秀。
??提升教学成绩需要多方面的努力，而脚踏实地，加强训练就是其中一个很重要的方面。
??《说文解字·习部》对于“习”的解释是：“习，数（shuò）飞也。”孔子曾经说过：“传不习乎。”如果仅仅是教师的“传”而没有学生的“习”，一定是没有效率的课堂教学，而且仅仅是“习”一次都未必有效果，还要“数飞”，多词重复，多次练习，才会有一定的效率。这里的“习”还可以理解为学生的课堂实践，课堂自学，课堂复习。所以在课堂教学中，一定要加强训练意识，给学生时间加强练习。
??我们课后的“读读写写”是很重要的基础知识，也是必考的考点，一些老师上课为了节省时间会不讲，甚至略讲，这是非常要不得的，还有一些老师会很详细地去讲，从造字法，偏旁，形近字，音近字等方面下了很大的功夫，当然讲解字词还有许多方法，做到这些就可以称得上是善于动脑，勤于钻研的“优秀教师”了，可是仅仅这样授课，学生听着觉得颇有收获，下了课就丢得一干二净。这样的课是低效甚至是无效的。
???我们讲完一课的字词，可以停留一会儿，先让学生齐读两三遍字词，教师听着发音没问题了，就让学生自己把字词自由地多读几遍。这时要监督学生不许动笔写字，因为书写正确虽然更难，但是读准字音是第一步要做的事，中小学各学段考试第一题就是字音题，可见从出题人的角度读准字音是首先要解决的问题。
??但是如果学生基础不好，某些地方学生方言口音严重，或者少数民族学生发音难以标准，这就要把节奏放得更慢，大部分同学和教师一起学习发音标准以后，教师要就近找几个本次读音准确的学生，同桌帮助，前后桌帮助，甚至换座位帮助发音不标准的学生，非常有效率，节省了教师课堂上逐一辅导学生的时间，节省了教师的精力，帮别人的学生会很有被认可的成就感，受帮助的学生也会更受
