教学动态大合集
年3月11日下午，国贸教研室由徐向慧老师通过在线的方式主持召开了教研室活动，本次主题为：疫情期间如何顺利保障教学质量。各位老师积极参与、交流互鉴。
常态生活因为一场突如其来的疫情而改变，学校响应停教不停学的号召，协调安排组织线上教学活动，老师们更是想方设法加强自身技能学习，保证线上教学质量，学生们依旧有学校的强大后盾，指尖上的学业同样精彩！
老师们都意识到线上授课比面对面授课要求更高，挑战更大。根据课程安排，任课老师课下搜集大量与本节内容相关的信息和话题，尽职尽责提前发布学习任务，标示重难点，以便以后温习时有迹可循，按时上课，督促学生正常出勤，为避免学生在家长时间盯屏幕的疲劳，考虑到学生的学习效率，教研室老师把视频学习和提问、抢答、直播互动相结合，引导学生带着问题观看学习视频，寻找思考答案，充分利用学科 心理教育：面对不断发展的疫情所带来的焦虑、恐慌、烦闷等不良情绪，以及线上学习带来的焦虑情绪，加以科学引导，使学生学会在灾难来临时保持内心的平静，让他们认识到人生充满意外，当意外发生时，接受它，调整学习策略和规划，克服各种困难学习，比如学习氛围的困难，网络的困难，app系统崩溃的困难等，这样学习才不会落后。
树立在线终身学习的理念：线上学习提前学，未来更具竞争力。在给学生讲解的时候，告诉他们未来线上学习将是伴随每个人一生的事情，即使学校学习结束，未来走入职场，进入社会，继续学习仍是必须的，尤其是在这个信息技术瞬息万变的社会，不学习就会落后，所以，现在的线上学习也是对学生线上学习能力的一个培养的机会。
此外，王老师还鼓励学生在课堂之外多读书，“腹有诗书气自华”，鼓励学生养成读书的习惯，在大学阶段培养自己最重要的能力：专业知识、逻辑思维以及终身读书学习的习惯。并把自己读过的一些电子书以及一些不错的解读版分享给学生，鼓励他们写读书笔记和读后感，提升学生视野以及思考能力。
春风又绿江南岸，“疫情”何时让我还？
在上课与学生的沟通过程中，王老师了解到他们特别想要回到学校上课的心情，疫情期间，无论是对老师还是学生都是一个新的教与学方式的转变，老师教学方式的改革，学生学习环境的改变，如果克服了这阶段学习的环境，养成了自律的学习，会成为学生疫情期间最大的收获，老师也会对线上教学收获更多的经验。
一边是残酷无情的“战疫”前线，一边是每个人都需要做好自己的后方；一边是全球疫情实时数据的无情上升，一边是全国上下万众一心、共克时艰；一边是冬天的尽头，一边是春天的起点。疫情终将会结束，桃李依然花万里。
停课不停教、不停学，是给全国各地教师的一个新课题，对于习惯了线下教学的老师来说，这个课题具有挑战性。财经学院经济学教研室姜佳和李亚老师经过四个星期的学习和实践，线上教学已取得较大的进展。
姜佳老师制定了详尽的线上教学工作流程，从课前准备、课堂学习、作业布置、课后答疑等方面进行了周密部署，确保线上教学有条不紊实施。
首先，每周除了要求学生按时完成智慧树课程的学习外，还对课程学习的质量进行把控，通过章节测试、发布课程问答题、钉钉直播、下发作业等形式对学生的学习效果进行把控，确保学生学习态度端正，学习效果不打折。
其次，通过钉钉、QQ等通讯形式与学生保持联系，在线督促学生学习，提出学习建议，及时沟通学生学习效果，了解学生心理状态。
同时，经过四周的学习，也发现存在如下不足：
1、和学生互动不方便；
2、不方便管理学生；
3、学生之间不能一起探讨所学内容；
4、老师和学生不能进行情感的交流和互动。
针对这些问题，接下来要继续进行线上软件的学习，运用好各种沟通工具，增加学生的互动性，提高课堂的趣味性，并且，学习优秀院校、优秀老师的教学方法，使教学效果达到最优化。
李亚老师本学期所教课程为经济学基础，授课对象是19会计专业1班和5班，这是一门理论性非常强得学科，有很多的计算和图形，对于专科生来讲有些难度，所以在每次上课前都会对学生进行引导，布置学习任务，并提出一些重要的问题，让学生开始思考。
对于重要的图形，要求学生自己动手去绘制，通过绘制图形，加强对变量之间关系的理解。针对比较难的章节，除了让学生自己看视频外，还会通过微师直播平台来进行直播，在直播过程中，尽量举出与现实接近的例子，通过直播，增加了与学生的互动性，也提高了学生的学习热情，提升了学习效果。
线上教学给老师们带来了方便，也给学生们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，师生早日见面。
面对突如其来的疫情，财经学院各位老师“停课不停学”，打破常规教学面对面授课的传统模式，纷纷借助互联网各平台使出浑身解数为同学们奉上一次又一次的精彩课程。
我院经济学专业马文婷老师讲授《微观经济学》这门课，这门课是西方经济学的基础，而西方经济学又是所有经济类课程的基础和核心，她深知这门课的重要性，更害怕同学们不能有效掌握课程的重难点。因此，从学校通知开展线上教学之后，她一直想办法，在教学过程中采取多种形式，多种措施，来有力推动教学活动的开展。
（一）学习通助力通关
为了按照教学计划有秩序地开展课程，避免学生学不扎实，马老师采取了以下措施：1.每周日发布下一周的学习任务，让每个学生及早指导本周所学重点；2.上课签到下课签退；3.每一章节都设置了闯关模式，前面内容学不完就无法进行后续的学习；4.运用选人、抢答、讨论等多种主题活动，通过及时回复问题和为学生点赞，鼓励学生自主自觉学习；5.后台监测学生的学习进度和效果，进行定时定向提醒；6.每节结束有测验，每章结束有作业，限时要求学生保质保量完成。
（二）QQ群增加互动
网课之前，马老师很少建立属于自己课堂的班级群，这次一下建了好几个班级QQ群。马老师的课堂群里，同学们畅所欲言，正是如此，马老师也听到了很多线下授课听不到的学生心声，有时还会互发私信，定期抽查学生笔记，增多了解。
（三）速课+PPT+讲义+案例做后盾
为了解决同学们没书的困惑，马老师补充了讲义、PPT、案例及其他教学视频且都上传到资料库里，方便大家预习复习和做笔记；为了巩固同学们的所听所学，她又对照PPT和讲义一遍遍练习并制作速课，通过录音的形式多次强调每章的重难点，为同学们理解知识点保驾护航。马老师每周还会写教学日志，反思这一周授课的得与失，以期下次做的更好，让同学们学有所获，学有所得。
新年伊始，一场没有硝烟的战役使得我们没有迎来与亲人欢聚畅饮的喜悦，等待我们的却是形势严峻的疫情。一时间，把我们正常的生活节奏打乱了。不单单是隔着屏幕拜年那么简单，全国上下各行各业都受到了影响。特殊时期，特殊对待，方法总比困难多。
开学前接到学校通知，号召全体教师积极响应“停课不停学”，充分做好线上教学的开课准备。自2月17日开学以来，已经上了5周的课程，我院财务管理专业的授课在摸索中不断前进。网络授课结合财务会计课程的特点，建立多元新课堂，以直播促互动的方式进行备课和教学。在老师的充分备课下，课程在兴趣中开展，学生在互动中学习。
财管教研室马军丽老师和我们分享了她一个多月以来关于财务会计课程线上教学的感悟。
1.教学准备。开学前一周联系学委，建立学习交流群，以便教学顺利开展。考虑到学生没有领到教材，在开学前积极联系出版社，在保证只作为授课之用的情况下，让出版社将最新版的教材发于我，然后上传到平台以及QQ群中，以便学生随时翻阅。并搜寻最新版的初级会计职称和中级会计职称考试的教材电子版，作为辅助教材来使用。另外，提前整理好教案和课件，以备课堂教学之用。
2.课堂授课。建立“学习通+速课+录播+QQ群课堂直播”的多元化课堂进行授课，使得课程在任务驱动下，学生能够进行交互式学习，直播中积极反馈，及时进行辅导。并穿插相关测验，检测学习效果，基于“好记性不如烂笔头”，督促学生及时进行纸质总结，并布置手写作业，提交留档。
首先，建立多元化课堂。一方面，在学校努力搭建平台并进行资源引入的情况下，通过学习通平台提供的示范包进行快速建课。另一方面，由于课程资源提供有限，而且视频播放时间比较短，而且重难点问题未进行明确。我会采取录屏的方式结合PPT进行视频的录制，并将录好的视频上传至平台，供学生学习，帮助学生理清思路，掌握重点难点。此外，每一章开始前和结束时也会通过录制速课的方式进行导入和总结归纳。给学生以学前提示和学后反思。学生在学习视频的过程中会有一些测验和练习，可以及时反馈学习效果，课下我会进行批阅，并将未及格的测验打回重做。同时布置手写作业，同一教学班不同知识点作业布置，能够掌握总体学生对于所有知识点的掌握情况。其次，直播互动。在学生看完平台以及录播视频后，回到QQ群课堂进行直播交流。在学生陆续加入群课堂过程中通过文字交流进行反馈，我会通过直播视频或语音的方式进行解答，在所有学生进入群课堂后进行点名连麦，然后进行学习反馈，针对具体反馈的问题结合知识点进一步直播讲解，或共享屏幕，或手写板书，或语音对话等形式。加强师生互动。最后，通过建立多元化课堂与直播互动，了解学生的掌握情况，进行总结归纳，并提前安排学生的预习工作。通过平台或者QQ群以通知、文档或速课的形式发布。
3.课后沟通。一周课程结束进行学情统计，由于受网络信号以及特殊原因的限制，可能会发生学习受阻的情况。及时询问未完成任务学习的同学具体情况，是否有学习上的困难，对于学习困难同学单独进行辅导。另外，与学委建立 认真学习线上教学平台和网站，熟悉直播软件及其各功能，能够达到熟练操作直播软件和平台，为开展线上教学解决技术上的心理障碍，使线上教学能够顺利开展进行。
2.提前通知，提前把第二天的上课内容，预习计划等转发至班级管理群，督促学生提前做好准备。
申老师向学生及时推送了网络授课时间表、网络学习课程表、网络课堂要求等相关内容;相继又推送了电子教材、微课、导学单、练习等，使其熟知教学内容和学习任务。
3.线上教学，按照教学安排时间，按时上课，根据学生情况，线上完成教学内容，上课提问，检查学生掌握情况。
4.及时反馈，学生完成自学任务后，及时完成课后作业，老师及时查阅和梳理学生自学中的问题和疑惑，并鼓励大家相互浏览，取长补短，使学生的自学能力得到提高。
本次线上教学对教师的“教”和学生的“学”是一个新的挑战和机遇，只有教师严把教学流程，加强对学生的监督，才能做到线上教学不打折，教学效果“不掉线”。
面对疫情导致的延期开学，财经学院的教师们为确保“停课不停学”工作的有序和深入开展，重新梳理教学方法，深入挖掘网络资源，做足了各项开课准备。我院经济学教研室鲁爽老师借助网络优势，利用信息化手段实施新的教学探索，构建了高效的学习课堂。通过一个月的“云授课”，她提出了一些自己的授课感想。一、引导建立学生自主学习模式
同学们在家里上网课，首先应当调整作息时间，把自己的生活节奏调整到与到校上课一致，这样才有利于进入学习状态。课前最好将老师传在教学平台上的资料提前翻阅，或者在各大线上教学平台提前预习与本课程相关的内容，这样正式上课时会感到更加轻松。
为了保证同学们能够适应网络授课，鲁爽老师提前做足了准备，按照课程建立了学习群，并整理了课程配套的学习资料上传至群文件中供学生提前预习和参考。为了使大家有更好的学习效果，利用钉钉平台开设直播内容，对每次课提出学习要求，提醒大家明确本节课的内容和学习方法，结合将要学习的视频内容讲解重难点。网络授课过程中鲁老师十分重视知识结构的梳理，在学习中引导同学们重视专业知识，鼓励大家发现问题，提出问题。由于网络课程普遍缺乏案例，学生容易疲劳，因此为了调动学生学习的积极性，还会结合案例设置讨论环节进行头脑风暴，让学生主动发现问题，掌握学习的主动权，取得了不错的效果。
二、督促形成良性学习习惯
在家上网课给了学生极大的自由去安排自己的时间，但同时对学生的自律也是一次巨大的挑战。上网课对同学们发挥主观能动性，自主学习提出了更高的要求。在学习的过程中，鲁爽老师通过检查课程签到、随机点名、视频学习进度、讨论参与程度、章节测试成绩等环节全程监督学生的学习情况，并将每节课的学习情况反馈给有问题的同学。虽然是网络授课，但是对于同学们在学习过程中存在的疑问能够及时给予针对性的指导。同时，不定时抽查同学们的课程学习笔记，要求同学们提交在翻转校园讨论区。这样除了能够有效督促同学的学习，还能有效地促进同学们对于所学知识的内化和思考，有利于大家形成良性的学习习惯，为网络教学质量保驾护航。
在线教学不能单纯地将网络作为知识传播的途径，也不能只是让学生被动观看教师在线授课，经过一个多月的教学工作，每位教师都对网络教学有了更深刻的认识。网络授课更需要注重师生的交互与反馈，从教学的实施效果来看，学生的反馈还是比较及时的，互动也很活跃。采用网络授课的方式，需要教师进行全方位的思考，包括教学内容的设计、教学材料的准备、授课内容的规划等等，同时需要
